学术中南(十)

日期:2023-02-28点击率:10



本期系列推文选自20232022年度《社会科学文摘》、《高等学校文科学术文摘》、人大复印报刊资料转载法学类文章。



 

01 吴汉东

中国知识产权制度现代化的实践与发展 --《社会科学文摘》2023年第1期; 《民商法学》2023年第1期;《中国法学》2022年第5期

 

02 尹生 向敏

在人类命运共同体语境下革新国际法--《高等学校文科学术文摘》2022年第6期; 《新文科教育研究》2022年第3期

 

03 陈柏峰

社会诚信机制基层运用的实践逻辑--《法理学、法史学》2022年11期; 《中国法学》2022年第3期

 

04 周详

论负有照护职责人员性侵罪的规范目的——“年龄提高论”反思--《刑事法学》2022年11期;《法商研究》2022年第4期

 

05 段凡

论马克思主义法治理论中国化过程中的中国共产党法治观--《中国共产党》2022年12期;《学术界》2022年第7期

 

06康华茹

多元主义视角下国际人权秩序重构的“中国方案”--《宪法学、行政法学》2022年12期;《宪法学、行政法学》2022年12期

 

07 欧阳晨曦 项彦

日本青少年法治教育经验考察 --《青少年导刊》2022年11期;《预防青少年犯罪研究》2022年第3期



  

 

说明:目录中01、03、04篇论文摘要见前期学术中南系列推文

 

02 在人类命运共同体语境下革新国际法

作者:尹生向敏

摘要:20世纪以来,主权国家林立的国际社会被世界市场、国际组织、信息技术、民主法治和人权思想等因素深度解构,以国家为本位的传统国际法难以应对深度全球化带来的环境问题、难民问题、恐怖主义、网络犯罪等挑战,亟待革新。在人类命运共同体语境下革新国际法有雄厚的物质、思想、道德、理论和法律基础。在国际海底区域,中国必须将“人类共同继承财产”原则的实施拉回正轨,将国际海底区域等全球公域打造为构建人类命运共同体的核心经济支柱。

关键词:人类命运共同体;国际法;“人类共同继承财产”原则;国际海底;全球公域;

 


 

 

05 论马克思主义法治理论中国化过程中的中国共产党法治观

作者:段凡

摘要:中国共产党法治观,是中国共产党成立以来特别是新中国成立之后,在不断探索建设社会主义法治过程中所形成和发展的法治基本观念,是对为何建设社会主义法治、怎样建设社会主义法治、建设什么样的社会主义法治的认知确立和价值判断。坚持人民主体地位是中国共产党带领人民进行法治建设的价值坐标和价值指引。坚持从中国实际出发领导进行法治建设,是中国共产党法治观形成的重要思维方法。中国共产党坚持围绕马克思主义法治理论中国化本质要求,发展着中国共产党法治观。坚持人民主体地位、坚持从中国实际出发、围绕马克思主义法治理论中国化本质要求,是互相促进、相辅相成、有机统一的整体,是马克思主义法治理论不断实现中国化的基本经验和路径。推进马克思主义法治理论中国化是中国共产党百年法治奋斗历史经验和法治实践规律的有机结合。中国共产党法治观是中国共产党百年法治奋斗重大成就和历史经验的结合和彰显。

关键词:中国共产党;马克思主义法治理论;中国化;法治观;百年奋斗;

 

 

 

06 多元主义视角下国际人权秩序重构的“中国方案”

作者:康华茹

摘要:全球人权传统是多元的,且能够彼此相容与互鉴。但在人权国际化的进程中,西方积累起强势的人权话语权,持续主导国际人权体系的发展与运行,在实行人权文化输出的同时压制其他人权传统的成长,导致国际人权秩序的严重失衡。在全球化的时空环境下,西方人权观念与模式已不足以支撑人权所承载的时代使命和意义,西方主导国际人权秩序的失衡状况也亟待改变。2006年,联合国实施人权机制改革,人权委员会被新成立的人权理事会取代,实质上启动了国际人权秩序重构的进程。中国提出的“构建人类命运共同体”的理念,以及在中国文化传统、历史经验和社会土壤中孕育成长的独特的人权思想与道路模式,为构建适应全球化背景的国际人权新秩序提供了可行方案。“中国方案”所指示的,是以“多元一体”为基本格局,认可且能够汇聚多元文化传统之价值与智慧,从而有助于实现人类共同的“善”的生活的国际人权新秩序。

关键词:人权;国际人权秩序;中国方案;多元一体;

 

 

 

07 日本青少年法治教育经验考察

作者: 欧阳晨曦  项彦

摘要:日本的法治教育体系较为完善,在不断改革探索过程中形成了独特完备的法治教育体系。虽然日本没有将法教育设为单独的科目,但是在社会科等原有科目中增设了单独的法教育课程内容,而且将其融合在道德、消费者教育等诸多课程之中。其独具特色之处在于针对各年龄段因材施教并循序渐进地进行不同内容及类型的法治教育,教学方式上重视学生的参与性,通过各类利益冲突案例培养学生的法律思维。我国可以借鉴日本法教育的可取之处,扩充法治教育实施主体的多元性,增强教育形式的实践性和体验性,丰富教育题材的可操作性,推动法治教育从知识型应试教育向思考型素质教育的转变。

关键词:日本;青少年;法治教育;经验启示;

 

 

 

内容整理:法学图书馆

编辑:包欣然